Empat kebiasaan pengajaran matematika sangat efektif
Jika Anda ditanya apa yang menjadi prinsip yang paling penting dalam mengajar matematika, apa yang akan Anda katakan? Aku tidak benar-benar bertanya, tapi aku mulai berpikir, dan datang dengan kebiasaan dasar atau prinsip-prinsip yang dapat membuat pengajaran matematika Anda di jalur yang benar.
Kebiasaan 1: Buat menjadi masuk akal
Mari kita berusaha untuk mengajar untuk memahami konsep-konsep matematika dan prosedur, "mengapa" sesuatu bekerja, dan tidak hanya "bagaimana".
Pemahaman ini, karena saya yakin Anda menyadari, tidak selalu datang dengan segera. Mungkin diperlukan bahkan beberapa tahun untuk memahami konsep. Sebagai contoh, nilai tempat ini anak-anak sesuatu memahami sebagian pada awalnya, dan kemudian yang memperdalam selama beberapa tahun.
Inilah sebabnya mengapa banyak kurikulum matematika menggunakan spiral: mereka kembali ke konsep tahun depan, tahun depan, dan selanjutnya. Hal ini bisa sangat baik jika tidak dilakukan berlebihan (untuk 5-6 tahun mungkin berlebihan).
Namun, spiral memiliki perangkap juga: jika anak Anda tidak mendapatkan konsep, tidak membabi buta "kepercayaan" spiral dan berpikir, "Yah, dia mendapatkannya tahun depan ketika buku datang kembali sekitar untuk itu."
Buku sekolah tahun depan belum tentu hadir konsep pada tingkat yang sama - presentasi mungkin terlalu sulit. Jika seorang anak tidak "mengerti", mereka mungkin perlu instruksi yang sangat dasar untuk konsep lagi.
"Bagaimana" sesuatu bekerja sering disebut pemahaman prosedural: anak tahu bagaimana bekerja pembagian panjang atau tahu prosedur untuk penambahan fraksi. Hal ini sering mungkin untuk mempelajari "bagaimana" mekanis tanpa memahami mengapa sesuatu bekerja. Prosedur belajar cara ini sering dilupakan sangat mudah (lesprivat)
Hubungan antara "bagaimana" dan "mengapa" - atau antara prosedur dan konsep - kompleks. Orang tidak selalu datang benar-benar sebelum yang lain, dan juga bervariasi dari anak ke anak. Dan, pemahaman konseptual dan prosedural sebenarnya saling membantu: konseptual pengetahuan (pemahaman "mengapa") adalah penting untuk pengembangan kelancaran prosedural, sedangkan pengetahuan prosedural fasih mendukung pengembangan pemahaman lebih lanjut dan belajar.
Cobalah bergantian instruksi: mengajarkan cara menambahkan fraksi, dan membiarkan praktek siswa. Kemudian menjelaskan mengapa ia bekerja. Kembali ke beberapa latihan. Bolak balik. Cepat atau lambat harus 'tongkat' - tapi mungkin tahun depan, bukan satu ini, atau setelah 6 bulan, bukan bulan ini.
Sebagai aturan praktis, tidak benar-benar meninggalkan topik sampai siswa baik tahu "bagaimana" dan memahami "mengapa".
Tip: Anda sering dapat menguji pemahaman siswa tentang topik dengan memintanya untuk menghasilkan contoh, sebaiknya dengan gambar atau ilustrasi lainnya: ". Katakan contoh mengalikan pecahan dengan seluruh nomor, dan menggambar gambar itu" Apapun akan dihasilkan dapat memberitahu guru banyak tentang apa yang telah dipahami. les privat
Tidak ada komentar:
Posting Komentar